今天聽說，
一位學員看了醫生之後，開始服藥。
我想是鎮靜劑之類的藥物吧，
教保老師說，他變得很乖，可以坐在椅子上很長一段時間，
先前那些令人困擾的狂奔、拍擊、噴口水等行為，都不見了。
只是，以前兩三下就可以吃完午飯，現在卻吃得好慢，還吃不完；
以前熟練時可以摺出漂亮的紙盒，現在光是摺個角就要耗上好長時間。
經過教室時，學員們正在練習摺紙，
另一位教保老師見到我在一旁觀察，
笑著對我說：
「治療師，你破功了，之前做的都沒效了(之類的)～」
我回以微笑，
心裡卻很沈重。
是啊，我的行為觀察與介入都失效了，
臣服於藥物的作用，學員變得多乖啊，
再也不必花費一個人力與他一對一互動，
再也不必擔心他會亂跑、亂撞、亂拍、亂噴了。
這就是你們要的、學員的樣子？
好不容易找到阻斷其行為先兆的策略，
好不容易找到放下棍子也能夠減少其困擾行為的方法，
好不容易教會他摺紙時如何「對齊」，
好不容易發掘他敲擊樂器(在節奏感方面)的天分，
現在隨著神奇的藥效，通通被抑制掉了。
我明白這樣的轉變對教保員來說簡直是福音，
但…看在相信行為學派的人眼裡，只有心痛而已。
被藥物削弱的豈止特殊行為而已，
還有那些天分和能力，還有他原本的樣貌…
多麼簡單省事啊，
只要中午餵他吃顆小藥丸，
問題就通通解決了。
那…要不要乾脆把中心的收案條件加上一條：
目前有服用鎮靜劑藥物者優先收案？
或者，建議家長通通都帶孩子去看門診吃鎮靜劑再帶來中心？
OK…我有點沮喪，或許換個角度來看，
現在也是一個絕佳的建立新行為的時機？
趁著干擾減少，設法讓學員學習適應生活規範和指令吧…
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